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要运用好实践育人大课堂,从课程建设、内容设置、目标分解、方法创新、考核评价等方面着手,推动思政“小课堂”与实践“大课堂”相衔接,推动价值引领、实践体验、环境营造各环节相贯通。通过落实学分认定、纳入教师工作量等方式,引导学校领导干部、专业课教师、思政课教师、辅导员、班主任等担任学生社会实践指导教师,推动形成师生同学、同研、同讲、同行的生动局面,与部队、企业、社区、乡村等单位结对共建,汇聚校地、校企、校校育人合力,实现全员育人、全过程育人、全方位育人。
要在智育基础上,加快补齐体育、美育短板。充分发挥体育对促进学生心理健康、推动学生成长成才的重要作用,落实“健康第一”教育理念,推动知识学习和体育锻炼协调发展,健全完善体育教育教学的方式方法,增加体育锻炼场地设施供给,引导学生养成健康的生活习惯、运动习惯,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志;充分发挥美育潜移默化、浸润人心的作用,从中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中发掘优质美育资源,丰富拓展美育的维度和内容,提高学生的审美和人文素养。
要坚持教育与生产劳动相结合,适应科技发展和产业变革新趋势,聚焦新质生产力和新发展理念,拓展和丰富劳动教育内容,创新劳动教育方式,因地制宜加强劳动教育的整体设计与内容供给,引导学生树立正确劳动观念,养成良好劳动习惯,不断提升劳动能力和素养。要坚持点面结合、统筹推进,将“五育”并举有机融入学生成长全过程、教育教学各环节、“家庭—学校—社会”协同育人各领域,切实以立德树人新格局为学生全面发展培根铸魂、奠基赋能。
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