Pinnacle平博体育肩教育之责谱强国新章——专家、师生学习领会习在全国教育大会上的重要讲话精神

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　　要加快形成利于学生全面发展、个性化发展的育人方式。理想、信念、价值观是人才的底气，高素质、多样化、创造力是衡量人才队伍质量的标尺。要发展学生综合素质、培养创新能力，就要把加强教育与生产生活实践的联系、激发学生学习主动性和内驱力作为改革重点，处理好“知识学习和全面发展”的关系，以“双减”工作为抓手统筹教育教学改革，提升课堂教学效率、打造多样化课程、丰富教育场景，为学生全面发展和个性化发展留出空间、提供条件。

　　要加快形成多样灵活的办学模式。优质基础教育需要校内外教育有机融合，需要优质教育资源共创共享。借助更加多样灵活的办学模式，才能为学生提供更加丰富的课程形式、学习途径、成长环境。要理顺基础教育学校集团化办学的运行机制，完善新优质学校办学模式，探索薄弱学校委托管理模式，探索高中阶段职普融通和学校多样化发展，鼓励社会力量参与提供多样化教育服务，健全家校社合作育人机制，为源源不断培养有竞争力的人才提供资源和组织条件。

　　从加快推进高水平科技人才自主培养的根本要求来看，高校要健全完善价值塑造、知识养成、实践创新“三位一体”人才培养模式，探索拔尖创新人才自主培养的中国范式。强化知识养成融合衍新，完善学科设置动态调整机制，突破传统学科界限，跨学科构建知识体系、教材体系、课程体系，为多学科交叉融合创新打牢坚实基础。推动“实战化”能力创新，对接国家亟须紧缺、强化校企深度联动，推动开展真实践、真研究，解决真问题，产出真成果，实现“真培养”。

　　从知识创新推动科技进步的核心作用来看，高校要高度聚焦基础研究与原始创新“双轮驱动”，构建科学探索与关键核心技术突破相互促进的创新生态体系。着力攻克重大科研难题，集聚合力全力攻关重大工程中的科学问题、技术难题；着力打造一流平台设施，建立协同共享制度机制，提升国家重点实验室集群、重大科技基础设施使用效益；着力提质科技成果转化，融入区域创新生态系统，打造产学研一体化创新平台，推动科技成果加快转化为现实生产力；着力强化与国际知名院校、科研机构、领军企业的科技交流合作，用好国际创新要素。

　　教育强国应具有强大的民生保障力，源于教育是国家基本公共服务的重要组成部分，是保障社会公平的基石，是实现共同富裕的重要动力。彰显教育强国的民生保障力，根本上在于坚持以人民为中心发展教育，以教育公平促进社会公平正义，下大力气破除城乡、区域、校际在教育质量方面存在的差距；在于遵循教育规律，尊重每个学生的天赋资源，实现基本公共教育服务供给均衡基础上的多样化和差异化，大规模因材施教，以实现人尽其才、人人出彩。

　　打造民生保障力对高素质专业化教师队伍提出更高要求。各地各校应以“强国优师”为理念，以教育家精神为自觉追求，创新“让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一”的体制机制，构建提高教师政治地位、社会地位、职业地位的制度体系。以省为主、国家统筹，将“加强待遇保障”“提高津贴标准”“落实补助政策”“推进薪酬改革”作为提高教师“三个地位”的关键举措。以师范院校为主体，研制提升中小学教师学历水平和准入标准的行动方案。以学校为关键层级，以校长为关键人群，创新教师评价制度，创生激发释放教师专业成长内生活力和自驱动力的有效经验。

　　深入推进高水平教育开放，要统筹做好“引进来”和“走出去”两篇大文章，有效利用世界一流教育资源和创新要素，处理好“扎根中国大地和借鉴国际经验”的关系。“引进来”和“走出去”有两个向度：一个向度是学习借鉴，这是我国作为后发型现代化国家对外开放的一个基本立足点和目的，如鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学，在学习中超越、在借鉴中创新；另一个向度是积极参与全球教育治理，如大力推进“留学中国”品牌建设，增强我国教育的国际影响力和话语权。无论哪一个向度，都必须有效利用世界一流教育资源和创新要素。在这一过程中，需要处理好“扎根中国大地和借鉴国际经验”的关系，强调“以我为主”的教育强国建设立足点，加强以国家、区域发展战略需求为牵引，更有目的地“引进来”和“走出去”，更有效地利用世界一流教育资源和创新要素。